Control de lectura2

Control de Lectura

Alumna: Claudia Raquel Peimbert Angulo

Sede: Campus Siglo XXI

Tutor: Manuel de Jesús Molina De Ávila

Orozco, Guillermo. (1996) La audiencia frente a la televisión y la televisión frente a la audiencia (Capítulo 2). En Televisión y Audiencias, un enfoque cualitativo, Ediciones de la Torre/Universidad Iberoamericana,. (pp.31-47).

El autor inicia con las preguntas centrales que predominan en la investigación en las comunicaciones: ¿Qué hace la televisión con su audiencia? Que corresponde a los estudios sobre los efectos de medios, que busca los efectos sobre la audiencia (tanto positiva como negativa).

¿Qué hace la audiencia con la televisión? Esta es la de los usos y gratificaciones, más recientemente al uso social de los medios.

¿Cómo se realiza la interacción entre la televisión y audiencia? A responder esta pregunta esta la corriente del enfoque integral de la audiencia que recoge los estudios culturales y análisis de textos se ha dado en el ámbito cualitativo, explora el proceso de la televidencia, de ahí entender y relacionar sus distintos componentes.

Orozco se plantea como objetivo central del capítulo una exploración conceptual del proceso de ver televisión, considerando ciertos elementos y relaciones fundamentales que permitan describir múltiples mediaciones, la audiencia especifica es la teleaudiencia infantil.

En la constitución de la audiencia se esboza que es necesario contemplar a la audiencia como un sujeto y no como un objeto; así como entenderla 1) en situación, 2) como un sujeto que se va constituyendo como consecuencia de las diferentes mediaciones que entran en juego en el proceso de recepción.

Al ser la televisión un medio técnico de información posee un alto grado de representación; esto le permite una reproducción de la realidad con mucha fidelidad, y estas representaciones están culturalmente determinadas esto le permite realizar asociaciones y efectos específicos en el lenguaje televisivo, esto le permite hacer asociaciones que audiovisuales que no obedecen a una lógica tradicional de la narración oral o escrita, esto le proporciona una cualidad polisémica que puede ser interpretado por las audiencias de una manera muy diversa.

La audiencia frente a la programación no necesariamente se asume como un sujeto pasivo, sino que permite involucrarse en una secuencia interactiva que implica diversos grados de involucramiento, se integra en los siguientes pasos: atención, comprensión, selección, valoración, almacenamiento, integración, apropiación y producción de un sentido en un proceso sociocultural que esta determinado y puede variar de cultura a cultura, constructivista.

Los tipos de mediación: situacionales y contextuales y muchas otras manifestadas en los diferentes escenarios; la identidad de los sujetos en un entorno familiar y posteriormente en la escuela. En donde los referentes en si se constituyen en mediación estos son: el género, la etnía, la edad el origen social, el estrato social, el lugar en donde se radica. La mediación familiar en diferentes modelos y la mediación escolar.

En este capítulo es importante tomar en cuenta que mucha de la mediación esta basada en la familia y que la audiencia son los pequeños que cuando menos en México la televisión se ha convertido en la “nana “ de los pequeños sin un control de lo que ven y sin que los adultos tengan muchas veces tiempo de explicarles de que se esta hablando, además de que las cadenas de televisión nacionales ya no les importa si es un horario de niños o no o si las series que trasmiten son para menores o no.

Control de Lectura

Alumna: Claudia Raquel Peimbert Angulo

Sede: Campus Siglo XXI

Tutor: Manuel de Jesús Molina De Ávila

Orozco, Guillermo (2001) “Televidencias y Mediaciones” (Capítulo2). En Televisión, Audiencias y Educación, Editorial Norma. (pp. 39-62).

Para Orozco la televidenciares es ver, escuchar, percibir, sentir, gustar, pensar, comprar, evaluar, guardar, imaginar, etc., a veces se realizan de manera imperceptible o automática, pero ejercen mediaciones significativas, siempre situadas y contextuadas.

Explica que en las micromediaciones se originan del ámbito individual de los sujetos-audiencia, con características propias, que incluyen nivel educativo, madurez emocional, desarrollo cognoscitivo específico, inserción laboral-profesional o deserción, permanencia laboral y experiencias.

En la lectura se habla de dos tipos de televidencia: Las de primer orden se llevan a cabo frente al televisor, donde se realiza de manera directa y primaria de las audiencias, donde la televisión puede ejercer una mediación en las actividades así como gestiones de las audiencias, con o sin la concurrencia de otros televidentes.

Las de segundo orden van mas allá de tener un televisor frente a la audiencia, transcurren por diversos escenarios, ocurre un contacto que no es directo ni físico (audiovisual) con la imagen y el relato televisivo, sino “resonante”, donde los sujetos-audiencia reproducen, renegocian y recrean el tiempo que reviven los referentes televisivos.

Las macromediaciones por otra parte, transcurren de manera multimediada, ya que convergen las mediaciones individuales, situacionales y contextuales y muchas otras manifestadas en los escenarios indirectos como: la identidad de los sujetos-audiencia primero en lo individual y posteriormente de manera colectiva; las percepciones, conforman el proceso cognoscitivo-afectivo-significante, nos dan ideas para contextualizar las aspiraciones; la mediación Institucional de la televisión está revolucionando, abandonan viejas ataduras políticas para enfocarse en lo mercadotécnico como único criterio de transformación, de tal modo que la constante fusión de empresas tiene la prioridad de obtener ganancias y deja en segundo plano la preservación de alianzas políticas y partidarias que hicieron posible su desarrollo; las Instituciones mediadoras, donde el intercambio cotidiano de las audiencias con su entorno, inmediato o mediato, se realiza simultáneamente en varias instituciones: laboral, barrial, escolar, religiosa o partidista entre otras, entonces según la audiencia de que se trate, serán las instituciones en las que participe, y según el tipo de audiencia será la composición de sus distintas mediaciones.

Para finalizar, la mediación es aquella que incide en el proceso del conocimiento, del tal manera que la cantidad y calidad de información, conocimientos y valoraciones que el sujeto traiga a la pantalla del televisor median su recepción del mensaje, en tanto que influyen en aquellos aspectos que son percibidos en general, en los que son relevantes y en lo que anteriormente halla asimilado en la mente del sujeto.

En la práctica curricular es substancial mencionar que cuando hacemos uso de los medios, especialmente de los medios, debemos tomar en cuenta el proceso de micromediaciones y macro mediaciones.